Índice:
SEGUNDA-FEIRA, 28 de outubro de 2013 - Crianças nascidas em situação de pobreza correm maior risco de ter um desempenho ruim na escola, e de acordo com um estudo publicado em JAMA Pediatrics, pode ser porque eles têm cérebros menores.
Pesquisadores da Escola de Medicina da Universidade de Washington em St. Louis descobriram que crianças que são pobres na parte inicial e formativa de suas vidas têm volumes menores de cérebro do que crianças que vivem acima da linha da pobreza - uma constatação que aponta para uma necessidade de dar ajuda extra às crianças, tanto na escola quanto em casa.
Pesquisadores tinham 145 crianças de 3 a 6 anos e seus cuidadores passam por avaliações anuais de seu desenvolvimento para uma média de quatro anos antes que uma varredura fosse feita para medir seu volume cerebral aos 10 anos. Os pesquisadores descobriram que as crianças que viviam na pobreza eram mais propensas a relatar problemas de desenvolvimento ou comportamentais, e que as crianças tinham volumes menores de matéria branca, cortical matéria cinzenta e volumes do hipocampo e da amígdala - áreas do cérebro ligadas à memória, reações emocionais e comportamentos defensivos.
“Crianças expostas à pobreza têm resultados cognitivos e desempenho escolar mais baixos e correm maior risco de comportamentos antissociais e mentais. distúrbios ”, escreveram os pesquisadores, liderados por Joan Luby, MD, no estudo. "Notadamente, os déficits de desenvolvimento associados à pobreza foram detectados já na infância."
Embora não esteja claro exatamente como a pobreza afeta o cérebro, Sandra Chapman, PhD, neurocientista e fundadora e diretora-chefe do Center for Brain Health em A Universidade do Texas, em Dallas, disse que os estressores que vêm vivendo na pobreza provavelmente desempenham um papel.
“Sabemos que na pobreza há menos estímulo e mais brincadeiras isoladas, afetando dramaticamente a fiação e até mesmo as dimensões físicas de uma pessoa. cérebro da criança, com efeitos negativos na linguagem, aprendizagem, atenção e regulação emocional ”, disse Chapman. “Os estressores da pobreza, meio ambiente, dificuldades econômicas, apoio familiar, etc., podem desviar a atenção da importância da escola e da capacidade do cérebro de se concentrar, inovar, ser criativo e planejar.”
O estresse da pobreza também pode Isso faz com que altos níveis de cortisol, o hormônio do estresse, cheguem ao cérebro, disse Chapman. Isso pode destruir as células cerebrais e afetar a fiação do cérebro, o que pode ser devastador para a mente de adolescentes e adolescentes. “Sétima e oitava série é quando o cérebro está particularmente preparado para desenvolver habilidades de raciocínio de alta ordem, o que sucesso na obtenção de diplomas do ensino médio, diplomas universitários e preparou o terreno para a aquisição de um emprego significativo na idade adulta jovem ”, disse Chapman. O cérebro adolescente está passando por mais mudanças de desenvolvimento durante a adolescência do que qualquer outro período da nossa vida, exceto nos primeiros dois meses de vida. ”Por que a intervenção precoce é necessária Por essa razão, a intervenção para ajudar as crianças em situação de pobreza a superar Esses déficits são cruciais, disse Chapman, já que a intervenção precoce pode ajudar o cérebro a crescer. “A boa notícia é que o cérebro é o órgão mais adaptável, reparável e treinável do corpo”, disse ela. "Nós podemos superar os efeitos da pobreza se a intervenção correta for aplicada - não importa o estágio da vida".
Os pesquisadores da Universidade de Washington descobriram que o efeito da pobreza sobre o desenvolvimento do cérebro é mitigado nas crianças cujos cuidadores nutrem e apóiam. oferece um alvo promissor para a intervenção. Chapman concordou, acrescentando que não são apenas os cuidadores, mas os professores que têm que fazer um esforço para alcançar essas crianças em risco.
“O ambiente educacional e doméstico desempenha um papel importante na neuroengenharia do cérebro adolescente Ensinou a aprender e como eles são encorajados a pensar ", disse ela. “O cérebro muda de acordo com a forma como é usado, e os alunos ensinam mecanicamente, de modo que os fatos aprendem construirão um cérebro muito diferente daqueles treinados para abstrair, sintetizar, conectar e aplicar significado ao seu próprio mundo e outros conhecimentos adquiridos. . ”
E com mais de 1 em cada 5 crianças vivendo na pobreza, de acordo com o estudo, intervenções direcionadas a essas crianças são necessárias mais do que nunca. “A elevação da capacidade intelectual em adolescentes impressionáveis é imperativa para promover as formas independentes e criativas de aprender que tantos anseiam ”, segundo Chapman. “O futuro econômico de nossas comunidades e de nossa nação depende do aumento da capacidade de inovação e raciocínio.”
