QUINTA-FEIRA, 29 de novembro de 2012 (HealthDay News) - Menores níveis escolares entre adolescentes deprimidos estão ligados a problemas de comportamento, não à depressão, segundo um novo estudo.
Pesquisadores examinaram dados de milhares de adolescentes norte-americanos que foram rastreados até o início da idade adulta e quando se mudaram para a idade adulta
Ao contrário dos estudantes com depressão, aqueles com problemas comportamentais, como problemas de atenção, delinquência ou uso de substâncias, tinham GPAs mais baixos do que outros. O estudo também descobriu que a delinquência e o uso de substâncias estavam associados ao recebimento de menores graus educacionais, enquanto a depressão não.
Estudantes com dois desses problemas normalmente ganhavam GPAs e graus menores do que aqueles com um problema, e algumas combinações de problemas mais efeitos nocivos do que outros, de acordo com o estudo, que foi publicado na edição de dezembro do Journal of Health and Social Behavior .
Por exemplo, o uso de substâncias piorou os riscos educacionais associados à depressão, atenção questões e inadimplência. Ter depressão não aumentou, no entanto, os riscos educacionais associados a questões de atenção, delinquência ou uso de substâncias. “Problemas de comportamento, incluindo questões de atenção, delinquência e uso de substâncias, estão associados a menor realização, mas depressão não” Jane McLeod, professora de sociologia e reitora associada da Universidade de Indiana, em Bloomington, disse em um comunicado à imprensa: "Certamente, há jovens deprimidos que têm problemas na escola, mas é provável porque eles também estão usando substâncias, envolvendo em atividades delinqüentes ou ter problemas de atenção ", acrescentou.
" Há uma literatura razoavelmente grande que liga a depressão no ensino médio ao menor desempenho acadêmico, "observou McLeod. "O argumento que nós fazemos em nosso estudo é o que realmente está acontecendo é que os jovens que estão deprimidos também têm outros problemas, e são esses outros problemas que estão afetando adversamente sua realização". McLeod disse que as descobertas sugerem que as escolas deveriam reconsiderar a abordagem. eles tomam para lidar com os alunos com problemas de comportamento.
"Talvez, eles deveriam pensar em se afastar de abordagens punitivas para abordagens destinadas a integrar esses alunos na comunidade escolar", sugeriu ela.
