SEGUNDA-FEIRA, 19 de março de 2012 (HealthDay News) - Se no início você não conseguir, tente, tente novamente, vai o truism.
Um novo estudo por pesquisadores franceses descobriu que as crianças que Foi dito que a aprendizagem pode ser difícil, e que a falha é uma parte natural do processo de aprendizagem, na verdade melhor desempenho em testes do que crianças que não receberam tais garantias.
"Focamos em uma crença cultural difundida que iguala o sucesso acadêmico a um nível elevado de competência e fracasso com a inferioridade intelectual ", disse Frederique Autin, pesquisador de pós-doutorado da Universidade de Poitiers, em um comunicado de imprensa da Associação Americana de Psicologia. "Por estarem obcecados com o sucesso, os estudantes têm medo de falhar, então eles relutam em tomar medidas difíceis para dominar novos materiais."
Em vez disso, reconhecer que a dificuldade é uma parte importante do crescimento intelectual e dominar novas habilidades poderia "deter um círculo vicioso em que a dificuldade cria sentimentos de incompetência que, por sua vez, interrompe a aprendizagem ", acrescentou Autin.
Os pesquisadores realizaram vários experimentos envolvendo alunos do sexto ano que foram solicitados a resolver vários problemas. Em um experimento, os alunos foram divididos em dois. grupos e pediu para resolver problemas de palavras que eram muito difíceis para eles resolverem. O primeiro grupo foi informado de que a aprendizagem pode ser difícil, que requer prática e que o fracasso é comum. O outro grupo foi perguntado apenas como eles tentaram resolver os problemas.
Ambos os grupos fizeram um teste que mede a capacidade de memória de trabalho, um bom indicador do desempenho acadêmico. Os pesquisadores descobriram que os alunos que foram informados de que a aprendizagem é difícil realizaram muito melhor no teste de memória do que os outros alunos.
Em outro experimento, 68 alunos fizeram um teste de compreensão de leitura e questionaram sobre suas habilidades acadêmicas. O grupo que foi informado que a aprendizagem é difícil não só teve melhor desempenho no teste, mas também relatou sentir-se mais confiante.
As descobertas foram publicadas online no
Journal of Experimental Psychology: General. Essa conquista acadêmica simplesmente reflete a capacidade acadêmica inerente dos alunos, que pode ser difícil de mudar ", disse Jean-Claude Croizet, professor de psicologia da Universidade de Poitiers, que supervisionou a pesquisa com base na tese de doutorado de Autin. "Mas os professores e os pais podem ajudar os alunos a obter sucesso apenas mudando a forma como o material é apresentado." Pesquisadores aconselharam pais e professores a se concentrarem no progresso das crianças, em vez de notas e notas de testes.
" Nossa pesquisa sugere que os alunos irão se beneficiar da educação que lhes dá espaço para lutar com dificuldade ", disse Autin. "A aprendizagem leva tempo e cada passo do processo deve ser recompensado, especialmente nos estágios iniciais, quando os alunos provavelmente experimentarão um fracasso."
